四川省中小学生艺术素质测评管理系统_全国艺术素质测评认证陶艺技能考核标准
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创新活动内容与形式,确保每个学生都能参与艺术活动。开展学生艺术活动要以育人为宗旨,面向全体学生,坚持社会主义先进文化导向,体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。
坚持勤俭节约和量力而行的原则,反对形式主义和铺张浪费。要进一步办好大中小学生艺术展演活动和高雅艺术进校园活动,抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地的建设工作。
鼓励学校开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动,因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组,定期举办艺术节,让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加,并形成本地、本校学生艺术活动的特色和传统。中小学校要深入推进体育艺术“2+1”项目,以班级为基础,开展合唱、校园集体舞等活动,努力实现学生在校期间能够参加至少一项艺术活动,培养一两项艺术爱好。
组织学生赴外地参加艺术活动应当征得其监护人同意,并由学校统一为学生购买人身意外伤害保险。
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四川省中小学生艺术素质测评管理系统_全国艺术素质测评认证陶艺技能考核标准
陶艺,广泛讲是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。从历史的发展可知,“陶瓷艺术”是一门综合艺术,经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。它与绘画、雕塑、设计、以及其他工艺美术等有着无法割舍的传承与比照关系。
二十世纪八十年代中后期,随着西方现代艺术的介入,西方的“当代陶艺”观念对中国陶瓷艺术产生了广泛而深刻的影响,“陶艺”的概念也一度成为了陶瓷艺术界的新时尚。它所体现的仍然是一种东、西方文化的矛盾与碰撞。诸如“何谓陶艺”,“陶艺与陶瓷艺术的关系如何”等一系列看似不是问题的基本的问题,直到如今未能取得统一认识和标准 [1] 。
陶瓷艺术在中国发源年代久远,样貌繁多,在世界历史上中国的陶瓷艺术一直是具有相当的代表性,也由于传承年代久远,技术不断更新,加上历经朝代更迭,不同民族性与生活方式影响了中国陶瓷的发展方向,若要加以分类,就非单一条件所能完整涵盖,所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是产地来加以分类。
分为传统陶艺和以个人艺术创作为特点的现代陶艺两大部分。
考核内容 | 子项 | 题目 | 分数 |
初级:拉坯成型 | 碗、盘 | 碗盘 | 1 |
杯 | 茶盏 | 1 | |
瓶 | 细颈瓶 | 1 | |
茶壶 | 侧把壶 | 1 | |
初级:修坯 | 转盘修坯 | 碗盘 | 1 |
石膏座修坯 | 细颈瓶 | 1 | |
拉泥筒修坯 | 侧把壶 | 1 | |
初级:泥条成型 | 徒手盘筑茶壶 | 提梁壶 | 1 |
支撑物盘筑 | 花瓶 | 1 | |
石膏外模盘筑 | 镂空盘 | 1 | |
纹饰碗 | 1 | ||
中级:泥板成型 | 徒手泥板印纹卷筒花器 | 筒形器 | 1 |
支撑物泥板卷筒水杯 | 马克杯 | 1 | |
徒手泥板几何形方形器 | 肉盆 | 4 | |
石膏内模泥板成型碗盘 | 碗 | 1 | |
石膏外模泥板成型镂空花篮 | 花篮 | 1 | |
石膏雕刻泥板压印 | 壁挂 | 1 | |
中级:模具成型 | 注浆成型 | 花瓶 | 3 |
中级:石膏模具制作 | 单块石膏内模 | 圆形模 | 1 |
单块石膏外模 | 圆形模 | 3 | |
多块石膏外模 | 雕塑模 | 6 | |
全手工紫砂壶 | 自由成型 | 8 | |
中级:徒手捏塑 | 茶壶捏塑 | 挂梁壶 | 2 |
动植物捏塑 | 动植物 | 1 | |
陶瓷工艺材料讲座 | 2 | ||
高级:陶瓷彩绘 | 青花 | 青花 | 1 |
釉下彩 | 釉下彩 | 1 | |
釉上彩 | 釉上彩 | 2 | |
高级:雕刻 | 浅浮雕雕刻 | 浮雕花器 | 2 |
高浮雕雕刻 | 浮雕花器 | 2 | |
镂空雕刻 | 自由创作 | 3 | |
高级:挖空成型 | 挖空并粘接 | 自由创作 | 2 |
高级:施釉 | 透明釉 | 一组 | 2 |
单色釉 | 一组 | 3 | |
窑变釉 | 一组 | 2 | |
组合釉 | 一组 | 2 |
注: 中级科目需要涵盖所有初级科目的内容; 高级科目需要涵盖所有初级和中级的内容。
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